未完待续...

说实话挺喜欢你这种类型的书，就是不知道不火

每日更新一章小说，其文字表述稍欠火候，情节推进略显缓慢，人物刻画不够细腻，结尾处也未能给读者留下深刻印象，存有破绽。每日更新五章小说，此时情节发展节奏加快，文字运用更加娴熟，人物形象逐渐丰满，分段布局较为合理，结尾虽仍有提升空间，但也已堪堪入目。每日更新十章小说，情节跌宕起伏，文字如灵动的音符在纸上跳跃，人物仿佛要跃出纸面，分段清晰自然，结尾处如神来之笔，令人拍案叫绝。每日更新十五章小说，故事已然进入白热化阶段，文字的张力十足，每一个人物都有血有肉，分段巧妙地引导着读者的情绪，结尾更是余韵悠长，让人沉浸其中难以自拔。每日更新二十章小说，整部作品宛如璀璨的明珠，文字如魔法般吸引着读者，情节的转折令人应接不暇，人物的命运紧紧牵动着人心，分段如同精心设计的画卷，结尾则似壮丽的史诗终章，给人无尽的震撼与回味。你要是一口气把这比赛更新完都没人挑你毛病，然而才刚上架，大家伙都没开始爽，你就整这一出，大家伙确实不舒服。所以我说一个数每天20章，足够堵住大家的嘴。

有段时间没看，但还是一直躺在书架里放心吧。一起追的朋友看你最新更新emo赶紧告诉我，我直接进来打赏五百块宝宝没事哒，我写东西也经常写了很多就卡了，这是长篇的通病。如果主角是代入自己的话，自己变了或者进步了就会想让角色也变，但那改的就多了。人是会改变的，我写的东西也是仅仅代表那一段时期的我，改来改去最后要改的地方太多了，只能停下了。放弃又可惜，又不愿意将就，正文二十万草稿if线都得有五十万。这个时候我就不会去写了，干点别的，刷视频，打游戏，做美食，出去玩，健身画画啥的换心情。现在受网文影响基本都是长篇，但长篇很难驾驭，更别提连载了，下坡也是正常。其实应该从短篇开始，干净利落还能锻炼结构把控。虽然这样有劝完结的嫌疑，但我想说的是结束不等于完，有时更是开始新的自我和节奏的契机。从高中开始到现在我一共写了四个长篇，但都是到20万字左右戛然而止再也写不出来。没后悔，更有感谢和骄傲，因为每一本都是代表一个时段的我，有时重看还能觉得好笑。最后追求文学价值和卓越品质也是很好的，活得任性洒脱点，拿出写文就是为了自我陶醉读者都是附带的气势！（笑死我写文只是口味太刁钻自我陶醉完全不发，谨慎参考）

有毒吧，谢必安敢对范家大公子，禁军副统领下狠手

咱们有没有书友群啊？

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秦见梅必须活，而且在子凌的支助下再次淬雷成功。确保子凌当家主。

不得不说，扶摇君你写的是真滴好。爽点也很棒。不过我突然发现我也是作家的身份在起点暴露了，那我也就不装了，我就是——同样写龙族同人但字数还没到5w且没有站短没有推荐没有收藏没有订阅没有打上没上推荐默默无闻在助手上发帖@你你不看助手唯一关注你的作家：江渡。虽然我知道你肯定又不会看不会回，但我还是挺支持你的。只不过我不太认同路明非是黑王这一说法。但没办法爽文需要。一起加油吧！（附绘梨衣美图一张）

挺喜欢之前的鬼马喜剧之王的，这本剧情也都不错。第一个世界我喜欢，但是就是其他世界有点小众。

主角扫盲的话，可以推广当时民间流行的俗体字，还有草书楷化(这也是简体的重要来源)。扫盲几百字就可以初步阅读了，掌握一二千字就基本掌握文字了。方便军队退役成为行政及治安基层骨干，代替胥吏及乡绅治理。中国解放时，开始是用同音字标识。先搞注音符号，后来搞拼音。在扫盲运动的早期，军队里通行的扫盲方法，叫做“三五教法”，也就是一天就教三到五个生字。这听起来很轻松吧？但效果并不好。你想，当时部队里的战士大多数都是零基础，你一天无论教多少个字，对他们来说都只能死记硬背，最后的结果往往是狗熊掰玉米，记了又忘。和我们现在很多人背单词，往往卡在第一页是一个道理。那怎么办呢？有一个叫祁建华的人，研究出了一套“速成识字法”。他是解放军西南军区的一位文化干事，当时他的主要任务，就是教育部队官兵，帮助他们摆脱文盲。祁建华精心筛选了1200个常用汉字，还给他们标了“注音字母”，“注音字母”这个词你可能很陌生，可以把它理解成我们今天熟悉的汉语拼音的前身，我在文稿中放了一张汉字的注音字母表，有兴趣可以看一眼。要知道，祁建华教战士们扫盲的时候，我们今天用的这套拉丁字母拼音方案还没有制定出来呢。祁建华先教注音字母，再教拼读规律，然后用注音字母做辅助工具，教战士们常用字，效率大大提高。这种方法多有效呢？战士们使用这套方法，差不多一天可以学习一两百个字，比起之前一天只能学三五个字的方法，效率是提高了几十倍。而且汉字的注音字母一旦学会，遇到不认识的字，还可以自己查字典拼出读音来。这套方法那么好用，很快就推广开来。先是从祁建华的部队，扩散到到西南军区，接着又到贵州军区、中南军区。在这些地方验证成功后，又进一步推广到工人农民中间。在这样的推广下，仅仅在一年多的时间内，全国扫除职工文盲将近100万人，扫除农民文盲308万人。听起来，扫盲运动似乎找到了一个好办法。但不久后人们就发现，虽然这个方法在军队里很好用，但深入农村之后，逐渐遇到了瓶颈。在农村的学习效果并不稳定。你想，军队的主要构成，都是年轻力壮的小伙子，而且这群小伙子，是长年累月呆在一个地方。扫盲的时候学习的强度和对于学习效果的检验，都是可以得到保证的。但是在民间的真实环境中呢？就算一个村子的村民都是文盲，他们也是有小孩，也有老人，年龄差距很大，学习能力的差距也是天上地下。而且村民们平时还要干农活，不能脱产集中起来学习，学习成果也很难得到巩固。为了解决农村的扫盲问题，教学方法再次迭代了。既然问题出现在农村，那干脆让农村人自己创造方法，看看有没有创意性的解决方案。结果，还真找到了更有效的方法。举个例子，山东省莒南县高家柳沟村，这是一个只有三百户人家的小村子，在解放初期全村只有9个人识字。文化水平低，给这个村子的正常运转带来了不少麻烦。在当时，这个村子还在实行按照工分制，也就是发工资是按照一个人干了多少活，记了多少工分。但就是因为整个村子几乎都是文盲，在记工分的时候没有统一的文字标准，到了结账的时候那自然是一笔糊涂账。就因为这个问题，当时村里的合作社差点办不下去。那怎么办呢？当时村里的团支部创办了扫盲学习班。学习班的教学内容也很有意思，并不是单纯教村民识字，而是村民“干什么学什么”，教的都是姓名、地名、农活、农具、牲畜等等相关的字。在两个半月的时间里，村里参加学习的115名青年中，绝大部分都能记自己的工帐了，也就是说，这些村民在扫盲的过程中，也解决了自己的现实问题。而且，那些学习能力强的青少年先学会识字，再反过来教半辈子不识字的大人们。这样一来，还解决了扫盲工程中缺少老师的问题。高家柳沟村的试验成功后，这些创意性的教学经验，又被推广到了其他农村地区，扫盲运动又迎来一波热潮。